Este mes de junio hemos finalizado nuestro Proyecto de Innovación: Reduciendo barreras arquitectónicas, impulsando la accesibilidad universal.

Este Proyecto de innovación en Formación Profesional 2026, coordinado por el CEPA Río Sorbe de Guadalajara en colaboración con el IES Aguas Vivas de la misma ciudad.

Cuenta con la colaboración del centro integrado de Formación Profesional Eraiken, la ONG Caritas Siguenza-Guadalajara, el CEAPAT, ILUNION (ONCE) y las empresas SIKA, y MAPEI.

Se ha desarrollado entre los meses de enero y junio de 2026.

El proyecto se basa en impulsar un cambio metodológico basado en retos en los Grados Básicos de Mantenimiento de Viviendas y Reforma y Mantenimiento de edificios, así como en el Grado Medio de Obras de Interior, decoración y rehabilitación. Con el objetivo de fomentar la motivación del alumnado y como consecuencia reducir el abandono escolar y contribuir a la adquisición de habilidades y competencias profesionales del sector productivo.

Se desarrollará de manera colaborativa, con un marcado carácter social, al ejecutar el proyecto en viviendas de personas con escasos recursos, que necesitan reformas para mejorar la accesibilidad.

En el proyecto se han propuesto diversos retos reales, coincidentes con los resultados de aprendizaje de los ciclos formativos. Primero, se han identificado las barreras arquitectónicas de las viviendas, con el apoyo de la realidad virtual, se han propuesto posibles soluciones alternativas. Después, se ha concretado el reto, seleccionando la propuesta más adecuada. Por último, se ha ejecutado la reforma siguiendo criterios de sostenibilidad y economía circular. Previamente se ha dado la formación necesaria.

Iniciamos el proyecto con formaciones. Por una parte, la empresa Mapei organizó una formación sobre Revestimientos cerámicos en edificación y la empresa Sika realizó la formación de Cerámica en cuartos húmedos, con aplicaciones prácticas.

Por otra parte, el CEAPAT-IMSERSO impartió una formación sobre Accesibilidad integral. Primero una Terapeuta ocupacional, nos demostró el Impacto del entorno domiciliario dentro de la discapacidad, y posteriormente desde el departamento técnico nos mostraron como es una vivienda accesible, las condiciones de diseño y las soluciones técnicas.

Empezamos el desarrollo del proyecto con reformas para hacer más accesibles baños. Se sustituyen bañeras por plato de ducha a ras de suelo, para facilitar la accesibilidad a las personas mayores. En algún caso, se sustituye un plato de ducha antiguo de pequeño tamaño y elevado, por un plato de ducha más amplio y accesible para una persona mayor que encontraba mucha dificultad tanto en el acceso y como en la movilidad.

Se reformó la vivienda de una persona, con esclerosis múltiple, que en estos últimos cinco años, le ha reducido su movilidad a una silla de ruedas. Desde su vivienda le resultaba imposible tanto el acceso al jardín, como a la calle porque estaba elevado 1,2 metros sobre el nivel del suelo. Se le ha implementado una rampa para acceder al jardín y al exterior de la vivienda.

Gracias a la realidad virtual, se han identificado barreras arquitectónicas en las viviendas y se han planteado diferentes alternativas para reducir dichas barreras. Esto ha permitido una mejora de la digitalización tanto en el alumnado, como en el profesorado.

Por último, se ha realizado una estancia formativa por parte de la coordinadora del proyecto al centro Integrado de FP Eraiken ubicado en Vitoria. Se trata de un Centro de excelencia del sector de la construcción y la eficiencia energética del Ministerio de Educación, FP y Deportes. Este centro desarrolla metodologías activas de aprendizaje, basadas en el modelo Ethazi, que consiste en el aprendizaje colaborativo basado en retos. Se ha llevado a cabo visitas de observación para conocer los modelos ABR y establecer colaboraciones.

El equipo de trabajo ha desarrollado el proyecto a lo largo de varios meses. Los alumnos han sido los protagonistas de su propio aprendizaje, aplicando conocimientos técnicos y desarrollando competencias profesionales y personales, necesarias para el sector.

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